ORANLAB OYUNU! BİLİM LABORATUVARINDAN KAÇIŞ ARA SINAV ÖDEVİ MULTİMEDYA ÖĞRENME TASARIMI 1. HEDEF ANALİZİ  Hedef Kitle:  7. sınıf öğrencileri Öğrenme Kazanımı:  Gerçek yaşam durumları üzerinden oran ilişkileri hakkında muhakeme yapabilme Amaç:  Öğrencinin aktif katılımını sağlayarak, problem çözme becerisini oyunlaştırılmış bir senaryo içinde geliştirmek 2. TEORİK ANALİZ TABLOSU 1. Çoklu Ortam İlkesi: Tüm slaytlar Uygulama: Görsel + metin + etkileşim birlikte kullanıldı. Gerekçe: Bilginin hem görsel hem sözel sunumu öğrenmeyi artırır 2. Bölünleme İlkesi (Segmenting) Slayt: Görev ekranları (şifre adımları) Uygulama: İçerik görevlere bölündü Gerekçe: Öğrenci bilgiyi adım adım işler. 3. İşaretleme İlkesi (Signaling) Slayt: Soru ekranı Uygulama: Doğru cevap işaretlendi. Gerekçe: Dikkat önemli bilgiye yönlendirilir. 4. Gereksizlik İlkesi (Coherence) Slayt: Tüm slaytlar Uygulama: Gereksiz bilgiler büyük ölçüde çıkarıldı. Gerekçe: Bilişsel yük azaltılır. 5. Yakınlık İ...

  Hazırlanan infografik, Richard Mayer’in Multimedya Öğrenme İlkeleri ne göre şu ilkelere uygundur: Çoklu Temsil (Multimedia) İlkesi: Bilgiler hem metin hem de görsel (cebirsel semboller, akış diyagramları) biçiminde sunulmuştur. Bu, öğrencilerin soyut kavramları somutlaştırmasına yardımcı olur. Yakınlık (Spatial Contiguity) İlkesi: İlgili metin ve görseller birbirine yakın yerleştirilmiştir. Böylece öğrenci, açıklamayı okurken ilgili görseli aynı anda görebilir. Zamansal Yakınlık (Temporal Contiguity) İlkesi: Metin ve görseller aynı anda sunulur; öğrenci bilgiyi ardışık değil, bütüncül olarak algılar. Uygunluk (Coherence) İlkesi: Gereksiz süslemeler, dikkat dağıtıcı renkler veya ilgisiz görseller kullanılmamıştır. Sadece öğrenme hedefini destekleyen unsurlar yer alır. Vurgu (Signaling) İlkesi: Önemli kavramlar (örneğin değişken, katsayı, işlem sırası) renk, ok veya çerçeveyle vurgulanmıştır. Kişiselleştirme (Personalization) İlkesi: Metin dili sade, öğrenciyle konuşur gibi yazılmı...